ACTIVIDAD EDUCATIVA
EL GATO Y EL RATÓN
RECURSO PARA TRABAJAR LA EMPATÍA
JUSTIFICACIÓN
La
empatía es la característica clave del ciudadano y ciudadana del
siglo XXI elegida para trabajar en esta actividad.
La
persona empática es aquella que es capaz de percibir en un contexto
común lo que el otro individuo puede pensar y sentir, a la vez que
goza de una perspectiva social de la diferencia y habilidades para
transformar el entorno de forma afectiva y consciente de la realidad
que afecta a los demás.
La
empatía forma parte de la competencia emocional, ya que supone un
ejercicio de contención en el sentido de respetar otras opiniones y
argumentos sin pretender imponer la forma de pensar de la persona a
los demás.
A
nivel educativo es muy importante trabajar la empatía, ya que esta
característica contribuye en las relaciones interpersonales y a la
vez propicia un buen desarrollo de la convivencia grupal.
La
empatía es una destreza básica en la comunicación entre las
personas, la cual permite un entendimiento sólido entre las
personas. Es fundamental para comprender en profundidad el mensaje
del otro y hacer posible el diálogo.
CONTEXTUALIZACIÓN
El análisis DAFO realizado a nivel
individual hace referencia a la entidad en la que trabajo y colaboro.
En ella hay una escuela en la que se realizan distintas acciones
formativas, orientadas a infantes, jóvenes y adultos, en relación a
la educación en el tiempo libre.
La
acción educativa que propongo es una actividad a partir de la cual
se trabaja la empatía. Aprovechando algunas de las fortalezas
(equipo debidamente titulado, cohesionado, motivado y con mucha
experiencia, etc.) y oportunidades (auge de la formación, alumnos
ilusionados en el estudio, etc.) de mi entidad, podría incluir dicha
actividad en alguna de las acciones formativas.
La
acción educativa va destinada a alumnos de primer ciclo de la
Educación Secundaria Obligatoria, aunque se trata de una actividad
que podría realizarse con todo tipo de personas dispuestas a
trabajar los valores sociales. Iría muy bien incluirla en la
formación de educadores, ya que sería una acción que podrían
realizarla más adelante una vez trabajaran con sus participantes. De
manera que la repercusión de la actividad sería muy grande,
llegaría a mucha gente.
También
es una actividad que podría realizarse en un taller sobre valores
sociales o sobre la inteligencia emocional en un espacio joven, en el
caso de que solicitaran una formación en relación a estos temas.
En un
principio, el entorno o las características socioculturales de los
destinatarios de la actividad no estarían determinados: es una
actividad a realizar con personas que quieran trabajar los valores
sociales o la inteligencia emocional, de manera que puede aplicarse a
todo aquél que esté interesado. Pero sí que sería interesante que
profesores, educadores y/o formadores pudieran trabajarla para así
aplicarla posteriormente.
Los
destinatarios, por un lado podrían ser los propios profesores,
educadores y/o formadores, y por otro, alumnos de 12 años en
adelante.
OBJETIVOS
Objetivos
La
acción educativa que propongo es una actividad a partir del cual
trabajar la empatía y, de forma indirecta, otros valores sociales.
Está destinada a alumnos de primer ciclo de la Educación Secundaria
Obligatoria en concreto, pero también puede aplicarse a personas de
12 años en adelante que tengan interés en trabajar este ámbito. De
manera que puede enfocarse a alumnos pero también a formadores,
educadores, profesores u otras personas que quieran potenciar el
valor de la empatía.
Objetivo
general:
Objetivos
específicos:
CONTENIDOS
DE APRENDIZAJE
La actividad que se propone en la acción educativa tiene como
principal finalidad trabajar la empatía y, de forma indirecta, otros
valores sociales. De manera que su contenido está totalmente
orientado a fomentar la empatía y otros valores en los educandos a
partir de la participación en la acción formativa, tal y como se ha
descrito en los objetivos.
Está destinada a alumnos de primer ciclo de la Educación Secundaria
Obligatoria en especial, pero también puede aplicarse a personas de
12 años en adelante que tengan interés en trabajar este ámbito. De
manera que puede enfocarse a alumnos pero también a formadores,
educadores, profesores u otras personas que quieran potenciar el
valor de la empatía.
Contenido conceptual
Descripción de los valores sociales entendidos como calidades a
tener en cuenta en las personas, incidiendo especialmente en la
empatía.
Reflexión acerca de la importancia de fomentar la empatía, para así
mejorar las relaciones interpersonales y el clima de convivencia del
ámbito educativo en cuestión.
Contenido procedimental
Realización de una actividad en la que los educandos han de
empatizar con las distintas situaciones de los personajes descritos
para posteriormente realizar una reflexión individual y grupal.
Contenido actitudinal
Análisis personal sobre el nivel de empatía de cada uno.
Sensibilización de la empatía como valor necesario para las
relaciones interpersonales y el buen entendimiento entre sujetos.
Concienciación de la importancia de desarrollar la empatía en las
personas para un buen clima de convivencia social.
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS
La acción educativa se desarrolla en una sesión de una hora
aproximadamente. Se realiza a través de una actividad con la
participación de todos los educandos, primero con una reflexión de
forma individual y posteriormente con una puesta en común.
Fase 1: Presentación
Antes de empezar la sesión, realizar un corro con las sillas. Pedir
atención y explicar que se les va a contar una historia en la que
también deberán reflexionar mentalmente acerca de las preguntas que
se les vayan haciendo.
Fase 2: Realización
Pedir atención a los educandos y empezar a contar la historia del
gato y el ratón, dejando espacio en las preguntas para que los
educandos reflexionen:
Entramos dentro de una casa, la cual es muy grande, inmensa, y nos
damos cuenta de que nos hemos convertido en un ratón. Todo lo que
nos rodea nos resulta inmenso. Nos encontramos a un gato que no
parece muy amigable y que se está acercando...
¿Qué sientes en este momento? ¿Qué alternativas tienes? ¿Qué
decides hacer?
El
gato te coge. Justo en el momento en el que te quiere dar el primer
mordisco, empiezas a crecer y te conviertes en gato. El otro animal
se va encogiendo y se convierte en ratón.
¿Qué
te parece el ratón? ¿Qué alternativas tienes? ¿Qué decides
hacer?
Decide
lo que harás e imagínalo.
¿Cómo
te sientes ahora?
Vuelves
a ser persona.
Fase
3: Puesta en común
Preguntar
a los educandos una serie de cuestiones, invitando a la participación
o reflexión individual: ¿quién quiere decir alguna cosa?, ¿quién
ha sentido miedo?, ¿cuantos se han paralizado con el miedo?, ¿alguna
vez has tenido miedo de otra persona?, ¿alguna vez has tenido miedo
de otra cosa?, ¿te has sentido amenazado alguna vez?, ¿has
amenazado a alguien alguna vez?, etc.
Reflexionar
sobre los sentimientos sentidos con los dos personajes: miedo,
impotencia, odio, revancha, piedad, etc.
Explicar
cual era el objetivo general de la actividad y el por qué la empatía
resulta una característica necesaria en la persona y en las
relaciones sociales.
Aprovechar
para comentar también otros valores sociales en relación como el
respeto, la igualdad y la solidaridad y de su importancia para
la convivencia.
Dejar
un espacio para que los educandos expongan sus opiniones y puedan
resolver posibles dudas.
Nota:
La
historia del gato y el ratón descrita en la actividad se puede
alargar, exagerar y/o añadir los detalles que el educador crea
convenientes.
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
Los
criterios para evaluar, de manera concisa y precisa el proceso de
aprendizaje de los destinatarios de la actividad educativa propuesta,
son varios: por un lado, interesa que con la evaluación de la acción
formativa se pueda valorar como se ha ajustado la técnica y la
actividad de un grupo de sujetos concretos, de manera que se pueda
apreciar si realmente se ha incidido en su desarrollo moral y
enriquecimiento personal para la construcción moral. Y por otro,
gracias a la evaluación, conseguir reflexionar acerca de los
resultados obtenidos en la práctica, de manera que puedan
aprovecharse para mejorar acciones futuras.
También
interesa la percepción que hayan tenido los participantes de la
actividad, así como la opinión que hayan generado individualmente
sobre el educador y su forma de enseñar. Esta información es muy
válida y necesaria para saber como han vivido la acción formativa
los educandos, así como las impresiones que han tenido del formador.
Son comentarios imprescindibles para avanzar profesionalmente y para
lograr los objetivos planteados.
Los
instrumentos de evaluación para recabar información sobre el grado
de adquisición de los aprendizajes en la presente actividad son: una
pauta de registro de observación, por parte del educador o
educadores, y las valoraciones de los participantes, las cuales se
rellenarán de forma individual y anónima en finalizar la actividad.
Pauta
de registro de observación
Día:
Grupo:
Educador/es:
Nombre
de participantes:
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Poco
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Regular
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Bien
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Muy bien
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¿La actividad ha funcionado?
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¿Ha habido participación?
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¿Los educandos han sabido respetar el desarrollo
de la actividad?
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¿Han participado correctamente?
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¿Han disfrutado de la actividad?
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¿Se han entendido las
distintas posiciones que se pueden dar entre personas según los
niveles de poder?
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¿Se ha
entendido la importancia de conocer los distintos puntos de
vista?
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¿Se ha reconocido el derecho de tener distintos
puntos de vista?
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¿Se ha aprendido a adoptar una postura empática
a través de la observación de la visión o posición de la otra
persona?
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¿Se
ha reflexionado acerca de la importancia de fomentar la empatía,
para así mejorar las relaciones interpersonales y el clima de
convivencia del ámbito educativo?
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¿Los
educandos han sabido respetarse entre ellos a lo largo del
recurso?
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¿Se ha fomentado la igualdad entre participantes
a través de la actividad?
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¿Los educandos han sido solidarios con sus
compañeros a la hora de decidir las distintas normas?
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¿El nombre de participantes ha sido correcto?
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¿El nombre de educadores ha sido correcto?
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¿El ritmo de la actividad ha sido el adecuado?
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¿El tiempo invertido ha sido el adecuado?
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¿El espacio ha sido el adecuado?
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¿Se han conseguido los objetivos de la
actividad?
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¿En general, ha resultado una actividad
productiva?
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Observaciones:
Aspectos
a mejorar:
Valoración
general por parte de los participantes (recopilación de las
valoraciones):
Otros
aspectos a comentar:
Valoración
de los alumnos
Día:
Grupo:
Educador/es:
Nombre
de participantes:
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Poco
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Regular
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Bien
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Muy bien
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¿Qué te ha parecido la actividad en general?
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¿La actividad ha cubierto tus expectativas?
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¿Qué te ha parecido el educador en general?
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¿Te ha gustado la forma de enseñar del
educador?
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¿Qué
es lo que te ha parecido más interesante de la actividad?
¿Hay
algo que te hubiera gustado trabajar que no se haya realizado?
¿Otros
aspectos a comentar:
